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文化旅游
阅古今 求真知——山东博物馆中小学研学实践教育刍议
2020-02-04  作者:文/王平   

文化与旅游的融合,是博物馆面临的全新挑战。尤其是在2008年博物馆实行免费开放后,博物馆因自身特有的文化性、直观性、广博性、多样性等特点被称为最佳的研学地之一。特别是2016年在教育部等11部门联合印发关于《推进中小学生研学旅行的意见》以来,95家博物馆及相关机构被国家文物局会同教育部评为全国中小学生研学实践教育基地。山东博物馆于2017年踏上了第一批全国中小学生研学实践教育基地的旅行。


下面就以山东博物馆为例,简要地谈一下研学旅行。

从博物馆参观到博物馆研学

博物馆最早出现于公元前3世纪的古埃及。

1682年,英国牛津大学(University of Oxford)阿什莫林博物馆(Ashmolean Museum)成立并向公众开放,改变了博物馆私人收藏欣赏的属性,开创了博物馆对社会开放并提供文化服务的先河,成为引领近代博物馆转变功能的先驱。

博物馆在20世纪得到迅速发展,世界各国在博物馆建设和研究方面呈现多元化态势,社会对博物馆的了解和认识与日俱增,博物馆的概念也在不断发展和完善。目前,“博物馆”在国际上最具共识的定义,是1989年国际博物馆协会(The International Council of Museums,ICOM)第16届大会通过的《国际博物馆协会章程》中的描述:“博物馆是为社会及其发展服务的非营利的永久机构,并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展示人类及人类环境的见证物。”①这个定义强调了博物馆公众服务、公益性两大特征以及研究、教育、欣赏三大功能。

2007年,ICOM对博物馆定义进行了局部修订,把“见证物”扩展为“物质和非物质遗产”,并把教育放在三大基本功能之首。随着博物馆对公众逐步开放,博物馆的社会服务功能也得到发展。博物馆讲述着一个城市的过去、现在及未来,是观众了解城市历史文化的场所。根据博物馆自身功能的变迁及演变,不难发现博物馆在城市中的地位。

2018年“国际博物馆日”主题是“超级连接的博物馆:新方法、新公众(Hyperconnected  museum :New approaches,new publics)”,旨在创新博物馆服务方法,吸引核心观众以外的社会群体。从这一点可以看出,在文化旅游大融合的时代,博物馆要快速融入其中,必须提高公众服务质量。要提高公众服务质量,就要提高讲解服务、志愿服务,让每一位来馆参观的观众都能有不同的体验和收获②。

山东博物馆自2017年成为第一批“全国中小学研学实践教育基地”以来,按照国家和地方标准课程及馆藏资源开发设计一系列课程,明确博物馆研学的概念。

把博物馆的研学与其他机构的研学游区分开来,博物馆在研学的过程中,注重建造合理的研学方法,提升育人功能。研学前,与学校及时沟通,要求来参加研学的学生提前预习查阅资料;研学中指导学生参与实践;研学后引导学生分享研学心得与体会。除此以外,山东博物馆的第二课堂积极与学校的第一课堂同行,让教学引领研学,理论融合实践,教师配合博物馆的教育人员。


通过学校、研学、博物馆教育人,实现“三位一体”。如山东博物馆的研学活动丝路故事—经纬之术主要讲述中国的纺织业的发展史,通过馆内丝织品展陈,以及“齐纨鲁缟”的历史故事,让学生对古代山东纺织文化特色及突出成就有所认识。

并通过纺织业在古代经济中的重要地位,如汉代陆上丝绸之路,激发学生对古代纺织科技的认同感和自豪感,增强民族文化自信心。国之干城—齐长城研习活动以和平是时代的主题,结合馆内关于齐长城的相关陈列,观察、了解齐长城的建置年代、建设成因、结构规模、方位分布等一系列基本信息,以此为基础介绍齐国的军事防御工程体系的特色和作用,进而普及中国古代长城文化和春秋战国时期争霸兼并战争等相关知识,深化听众对以“和”为主的中国文化的理解和感悟,进而树立正确的国防观念。

物以载文—探秘甲骨活动首先是从认识馆藏文物甲骨出发,让学校老师提前以作业单的形式让学生自主学习。其次,博物馆教育人员引导学生自主观察探索甲骨的外形特点以及作用,通过讲述甲骨文的发现将情境带入,从不同的方面去介绍甲骨文,例如文字的载体,文字的作用,甲骨文符号的载体等等。最后,通过现场体验书写甲骨文字的方式,来进一步提高参与者想进一步了解甲骨文的兴趣,加深其对甲骨文的理解,感受中国文字的魅力。

过去、现在、未来—把握创新的来龙去脉:山东博物馆是全国爱国主义教育基地,山东文化新地标,2014、2015、2016连续三年承担国家文物局青少年教育提升项目,2016年承担的青少年研学项目在青少年中起到了良好的效果。山东博物馆在固定展览基础上,每年举办各类临时展览20余个,依托展览每年举办教育活动300余场次,教育活动成为展览的深化与延伸。在此基础上,精心培育了“孔子学堂”“历史教室”“自然教室”三个教育活动品牌。通过活动组织可以使中学生在寓教于乐中更好地读懂博物馆,利用博物馆,爱上博物馆。


除此以外,山东博物馆在研学评价体系中,能够采用正向指引的方式构建学校、家庭、博物馆等多元主体组成的研学评价体系,能从多维的方向来评价来馆参加研学活动学生的体验与感受。希望通过这种评价体系,能够引导学生将研学体验带入课堂,让学生多角度、多方位展示自己的研学成果。

从历史艺术到美好生活

自新博物馆条例颁发后,教育成为博物馆重要的职能之一。博物馆通过陈列藏品和展览策划,引导观众了解历史文化,已经成为学校教育的重要补充。现在随着人们对美好生活需求的日益增长,需要一些特殊机构通过创新方法,培养观众的正确审美观,引导观众在生活中发现美、欣赏美、创造美,提升人文素养,共同构筑美好的和谐社会。而博物馆恰恰就是这个特殊机构的引领者。


首先,博物馆要让藏在展厅的文物“活”起来,主动引导观众去欣赏它,充分考虑现代人的生活方式,利用新技术、新媒体、新方法、宣传普及文博知识,让更多的观众愿意走进博物馆,感受体验历史艺术。比如山东博物馆数字展示与云教育服务系统利用“互联网+”,在现有文博资源富媒体的基础上,借助名师大家文博视频讲座资源库的补充,通过智能终端展示及新颖的活动方式和具有趣味性的活动内容吸引更多的观众在博物馆内探索历史艺术知识。


其次,引导观众走向美好生活是一个潜移默化的过程,需要从整体考虑,营造优美雅致的传统文化氛围,让观众在参观过程中感受美好生活的方方面面。山东博物馆新馆的建筑设计方案是由清华大学建筑设计研究院-日本设计株氏会社与北京建筑研究设计院-德国约旦穆勒公司四家国际著名设计单位联合深化设计,建筑设计的理念出自于中国传统“天圆地方”的思想,同时又运用了现代化的雕塑手段,把一个象征“地方”的边长为136米的正方体进行了模数化的切削,形成了象征山脉峭壁的四个大的空间,这四个空间下面是四个喷泉,给建筑增添了生机和活力。在象征“天圆”的顶部又开启了巨大的玻璃穹顶,突出了山东省会济南泉水之城的特色。现在,山东博物馆正以生态化的环境、智能化的设施、多元化的展陈、科学化的管理和人性化的服务吸引着众多海内外公众纷至沓来,成为人们读懂山东、品味文化、休闲旅游不可不去的地方。

从展陈空间到文化课堂

在文旅融合的大时代,博物馆要主动融入规划,从传统文化上的专业研究和公共文化服务机构,逐步向地方历史、人文精神为一体的文化课堂转变。作为文化课堂,需要更多地关注城市历史文化遗产和公众需求,不断拓展服务领域。


在文旅融合下做好公众服务,结合博物馆在文化旅游中的定位,山东博物馆打造了博物馆文化课堂品牌。山东博物馆在文化课堂中根据不同年龄段实行分众教育。2014年至2016年根据国家文物局组织的“完善青少年教育功能试点工作”,山东博物馆按照幼儿园、小学低年级、小学高年级和初中四个阶段,在完成《山东博物馆青少年教育资源调查问卷》的基础上,依据不同年龄段的学校教育课程和教材,开发了包含历史、艺术启蒙等在内的课程。这些课程通过远程教育系统输送到更多的中小学校,从而延伸博物馆教育,增强博物馆分众教育能力。


文旅融合是博物馆综合发展的最好时机,提高改善公众服务水平是必要的,要让观众走进博物馆、参观博物馆、学习博物馆,增强文化自信和民族自信,使博物馆成为观众终生学习的场所。


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