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《半月谈•文化大观》是半月谈杂志社系列刊物之一,以优秀传统文化为主要内容,以树立文化自信为目标。定位于观察、调研、剖析、引领,将专业高度与落地实践相结合。古为今用,启迪心灵智慧,让师生以及社会大众深入了解中国优秀传统文化并学以致用。


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台湾现代国学教育的师资素质
2016-06-04  作者:admin   

 

“台湾最好的风景是人。”在这道“最好的风景线”背后,是传统文化在台湾的传承和扎根,是台湾家庭、学校、民间和政府多方对传统文化的打造。

在大陆,与传统文化相关的是两门课程:语文和思想品德。在台湾,小学和国中只有一门语文课。台湾的小学课本将传统文化故事改写成白话文,国中则在《经典》中选择比较短的古文,高中阶段才有专门的传统文化必修课。教学大纲规定,传统文化课从《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》中摘选内容,语文课本则选摘《老子》、《庄子》、《韩非子》等诸子百家作品。

如果只是讲大道理,学生肯定很厌烦。课本绕不开圣贤的教诲,要把这些教诲活泼有趣地讲出来,便成了台湾教师的重任。教学不能使用教训的方式,否则效果一定很差。因此,台湾的教师会引经据典,举生活中的实例,让学生慢慢体会。

俗话说“巧妇难为无米之炊”,其实有米也得巧妇炊。这一点,台湾的教师队伍做得称职。

虽然教师大都毕业于台湾一些大学的中文系,但台湾的大学中文系与大陆不同。中文系课程分为三部分,第一是考据,第二是词章,也就是文学,第三是义理,也就是思想文化。而大陆的大学中文系只教授到第二部分。

在台湾,一本《论语》,教师要通读几十遍,几乎达到倒背如流的地步。对宋明理学中经典段落的解释,从小学到高中,台湾教育部门一方面要求教材的解释统一以朱熹的《四书章句集注》为准,另一方面又要求教师对不同的解释多多掌握,以便给学生更大的思考空间。

当前,在台湾教育界存在一个共识:将传统的好的东西教给孩子,他们会思考,碰到事情会权衡,这就达到国学教育的目的了。


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